Prije nešto više od godinu dana postalo je jasno da će pandemija promijeniti školu kakvu smo poznavali u doglednoj budućnosti. I neki roditelji, koji se još uvijek potresaju loša šala to je bilo 'Učenje na daljinu: izdanje za proljetno zaključavanje', koje se trudilo smjestiti svoju izolovanu djecu umornu od zumiranja u odjele za učenje ili mikro-škole. Ciljevi su bili univerzalni: obezbijediti učenicima sigurno mjesto za druženje i učenje u licu. Ali oblik su ove mahune poprimile – i njihovi rezultati – bili su svuda po mapi.
U jednoj garaži u Čikagu, šestoro dece u različitim razredima vezalo je slušalice i pokušalo da se zajedno uhvati u koštac sa onlajn školom – svakodnevnim haosom koji je nadgledala rotirajuća ekipa sve više iznemoglih roditelja. U predgrađu New Yorka, grupa učenika prvog razreda okupila se u improviziranoj učionici u dvorištu, proglasila se kao učenici kod kuće i provela godinu dana pod nadzorom profesionalca – dobijajući više lične pažnje od učitelja nego što su ikada ranije imali i vjerovatno će ikada biti ponovo imati. Jedna mama predškolskog deteta rekla je da su njena ćerka i njeni drugovi uspostavili blisku vezu koja je, verujem, večna. U međuvremenu, pod-mama iz vrtića gledala je kako se prijateljstva sukobljavaju usred trvenja krutih Covid protokola.
Najlakši dio učenja pod nazivom su djeca, učitelji i nastavni plan i program, kaže Erica Maltz, izvršna direktorica WhizKidz Tutoring , koja je osnovala čitavu podružnicu svog poslovanja, WK Pods , kako bi se zadovoljili zahtjevi roditelja. Njene mahune (koje ima najviše 6 djece) bile su toliko uspješne da mnoge porodice nastoje da ih ostave radi dodatnog popodnevnog obogaćivanja, čak i kada su škole ponovo otvorene. Težak dio, objašnjava Maltz, bio je osjećaj 'zajedničke' i neslaganje roditelja oko Covid-a/zdravstvenih protokola i testiranja.
Ovdje se četvero roditelja osvrće na godinu napetih grupnih tekstova, magijskih učitelja, sivih zona i srebra.
Mama čija se mahuna raspala
Pod: Dve porodice iz Čikaga sa decom istih godina (3, 6 i 8) podelile su odgovornost da nadgledaju učenje na daljinu u javnim školama dece. Prvih nekoliko sedmica sastajali su se u svojim garažama otvorenih vrata. Onda su se uselili unutra. U danima kada je bio naš red da nadgledamo djecu, suprug i ja smo dan podijelili u dvije smjene po četiri sata – ujutro i popodne, objašnjava jedna od mama. Razmišljao sam: ‘Oh, neće biti loše. Imat ću ovu djecu samo četiri sata jednog dana, a četiri sata drugog dana.’ Ali ta četiri sata su bila tako strašna da nije vrijedilo. Raspali su se nakon dva mjeseca.
Prednosti: Međuporodično prijateljstvo je testirano - i opstalo. Kada smo na kraju hteli da izađemo iz kapsule, bila sam tako nervozna da kažem ostalim roditeljima. Postojala su sva ta složena društvena pitanja kojima se niko do sada nije bavio. Ali, srećom, i dalje smo prijatelji sa svima sa druge strane. Niko nije ljut na mene.
Izazovi: Ako možete zamisliti da imate šestoro djece u garaži cijeli dan…bilo je hiljadu puta gore. Svi govore: „Zaključao sam svoj iPad.“ „Ovaj Google Meet ne radi.“ „Koja je moja lozinka za moju matematičku aplikaciju?“ „Na kojoj stranici treba da se nalazim za ovu radnu svesku?“ „Uradite li? Moram da se vratim na japanski?“ „Mislim da bi trebalo da imam teretanu, a ne umetnost.“ A ti si u garaži i jednostavno je sranje. Tada su slučajevi Covida zaista skočili u našem području i to nas je činilo stvarno nervoznim. Kada ste u grupi sa drugim ljudima, morate razmišljati o svakoj stvari koju oni rade. Oni će vam ispričati priču i reći će vam: 'Pa sam stao u Target da uzmem ovu stvar.' A ti si kao: 'Ti šta ??!!’ To je tako stresno. To me je izluđivalo.
kako napraviti šminku za oči
Budućnost: Ja sigurno ne želim da obrazujem sopstvenu decu. Ali mislim da sam ih prije [pandemije] samo ispraćao u školu i bio kao: 'Daleko od očiju, van pameti.' Sada čujem šta stalno rade, a za mog starijeg sina, mnogo toga mu je prelako. I pitam se: 'Da ga testiramo u osnovnu školu sa selektivnim upisom [za akademski napredne učenike]?' Počeo sam da razmišljam o svemu.
Roditelj čija je mahuna bila magična.
Pod: Mala grupa učenika prvog razreda koja se okupila u ad-hoc dvorištu/prilazu/garaži/podrumu porodice domaćina, koju je predavao s punim radnim vremenom profesionalni učitelj kojeg su pronašli usmeno. Porodice dijele troškove plate nastavnika i usputne troškove učionice. Odluke o tome kako odgovoriti na izloženost Covidu, protokoli testiranja i karantene donosili su kolektivno, u hodu.
Prednosti: S visokorizičnim članovima porodice u našem domaćinstvu, kapsula nam je omogućila da ograničimo svoju izloženost Covidu, a da i dalje koristimo prednosti cjelodnevnog, potpuno osobnog modela učenja, za jedno od naše troje djece. Naš učitelj je bio magičan. Ostale porodice su imale veliku podršku. Djeca su stvorila nevjerovatnu vezu. Učenje je naglo poraslo sa manjim brojem razreda. Čaura nam je svima ponudila neku veoma dobrodošlu normalnost u veoma neizvesnim vremenima. Na mnogo načina, to je bio rijedak dnevni događaj koji je bio konstantno pozitivan i očekivan.
Izazovi: Nismo bili u mogućnosti da ponovimo neprocjenjivu korist mahune za naše drugo dvoje djece (jedno je bilo u potpuno udaljenoj javnoj školi; drugo je dijete koje je ostalo kod kuće). Ponekad im je bilo teško da shvate kako jedan od njihove braće i sestara ima tako pozitivno iskustvo sa kapsulom, dok su se mučili da muče kroz školu na internetu.
kako masirati kosu uljem
Budućnost: Nema sumnje da je lično učenje sa nastavnikom i vršnjacima superiornije od bilo kojeg drugog oblika učenja, posebno za djecu u osnovnoj školi. Također nema sumnje da je mala veličina odjeljenja, koja omogućava nijansiraniju i usmjereniju nastavu, najbolja za naše dijete.
Mama koja je duboko svjesna nepravičnosti
Pod: Pet vrtićara predaje u privatnoj kući, po tri sata dnevno, od strane vaspitačice iz njihovog bivšeg vrtića. Četiri su pratila nastavni plan i program koji se zasnivao na igri nastavnika cijeli dan; jedan je takođe pohađao javnu školu preko Zoom-a popodne. Mnogi članovi porodice koji učestvuju imaju osnovne uslove. Stoga je svaka porodica potpisala dokument na više stranica obećavajući – između ostalog – da ni učenici odeljenja ni bilo koji član njihovog domaćinstva neće biti u zatvorenom prostoru s bilo kim izvan kapsule. Drugim riječima, sve društvene interakcije koje nisu bile pod ljuskom morale su biti na otvorenom, maskirane i socijalno distancirane.
Prednosti: Strogost pravila o kapsulama i zdravstveni izazovi u porodicama, natjerali su nas da vjerujemo jedni drugima i da se osjećamo kao: 'Zajedno smo u ovome', kaže jedna od mama. Bilo je puno solidarnosti u razumijevanju: 'Ovo je suludo stresno i egzistencijalna kriza, ako se neko od nas razotkrije.' Postojala je i ogromna socijalno-emocionalna korist za naše dijete.
Izazovi: Iz akademske perspektive, nastavni plan i program zasnovan na igrici je na neki način smetao nekim drugim roditeljima. Bili smo kao: 'Nema problema! Da! Fingerpaints! Kako god!’ Ali drugi roditelji su bili zabrinuti da to nije dovoljno rigorozno i dopunjavali su edukativne stvari koje su naručili na Amazonu. I iskreno, biti tako strogo zaključan bila je katastrofa za naše starije dijete jer je tada moralo biti kod kuće na Zoomu. On je dječak od 8 godina. On je pun energije. I nije mogao da ide na sastanke. Nije se viđao sa drugom djecom. Samo je sjedio kod kuće i jadan. Stvarno je smrdio. Kada je naša javna škola ponovo otvorena u punom radnom vremenu, povukli smo našu kćer iz grupe, jer smo se osjećali izuzetno ugušeni strogošću pravila o odjelu, iako smo ih potpisali.'
Budućnost: Ovo iskustvo je veoma otvorilo oči. To je zaista potvrdilo moju posvećenost javnom obrazovanju. Naša kapsula je bila tako skupa i dostupna samo vrlo privilegovanim ljudima. Samo što sam bio u ovoj maloj, blisko povezanoj zajednici preprivilegiranih ljudi, pomislio sam: 'Osjećam se kao da se gušim. Ovo nije moja politika. To nisu moje vrijednosti. Ne, ne, ne, ne, ne.’ Ova godina me je zaista natjerala da se zapitam: „Šta mi je važno i kako se to izražava? Šta dajem prioritetu?’
Pod koja je promijenila nastavnike na pola godine
Pod: Šest porodica učenika prvog razreda okupilo se u podrumu porodice domaćina sa pristupom svom dvorištu. Porodica domaćin se pobrinula za čišćenje, održavanje i druge nepredviđene stvari. Svaki dan od 9 do 11 sati imali smo stručnog nastavnika, kojeg smo usmeno zatekli, objašnjava jedan roditelj. Ali ona je zapravo bila naša druga učiteljica. Sredinom godine smo saznali da je naša prva učiteljica bila u zdravstvenom stanju i njen doktor joj je snažno savjetovao da ne predaje lično, pa smo morali da se trudimo da nađemo njenu zamjenu. Zatim, od 11 do 15 sati svakog dana, imali smo studenta koji je podučavao da gradi časove jutarnjeg učitelja - plus odmor, užina itd.
Prednosti: Konzistentno učenje i mala veličina razreda u grupi bili su nevjerovatno korisni. Moj sin je primao nastavu koja mu je tako individualno odgovarala, jer je učitelj imao tako malo djece.
Izazovi: Ponekad se razred osjećao pomalo također mali u smislu društvene dinamike. Ali najveća prepreka je bio nedostatak školske uprave. Moramo odrediti vlastita pravila o Covidu, raspored užina, zamjenu papirnih ručnika i još mnogo toga. Bilo je zanimljivo proći kroz sve to sa još pet porodica koje smo jedva poznavali, od kojih su neke imale slične stavove kao mi, a druge nisu.
Budućnost: Voleo bih da postoji način da se uravnoteži manji broj razreda u okviru većeg školskog okruženja. Bilo bi nevjerovatno kada bi učenje moglo biti prilagođenije, s manjim omjerom nastavnika i učenika, dok bi učenicima i dalje bilo omogućeno da imaju veći skup društvenih interakcija.
VEZANO: Preispitivanje onoga što je važno: 6 mama iz cijele zemlje razmišlja o tome kako je ispala školska godina
